Etude De L’emploi Du Complément D’objet Indirect

Abstract

Le pronom personnel complément est l’une des catégories grammaticales les plus essentielles de toutes les langues. Le pronom complément d’objet  indirect est l’un des éléments grammaticaux les plus problématiques parmi les apprenants du français de Delta State University, Abraka. L’objectif de  cette étude est d’examiner les erreurs commises par les apprenants, de découvrir les défis grammaticaux posés par le complément d’objet indirect et de  trouver des stratégies pédagogiques pour surmonter les difficultés d’emploi du pronom complément d’objet indirect. L’étude s’appuie sur la théorie de  Word Grammar de Hudson. À l’aide d’un questionnaire, les données de l’étude ont été générées des étudiants de deuxième année et ceux de quatrième  année du français de Delta State University, Abraka. L’analyse confirme que la population étudiée a des difficultés avec l’emploi du complément d’objet  indirect. Ces difficultés proviennent de la non maitrise des règles grammaticales et de l’influence négative de l’anglais. L’étude recommande que les  professeurs mettent en relief les particularités du complément d’objet indirect en français et en anglais pour faciliter la maitrise de son emploi.

The personal pronoun complement is one of the most essential grammatical categories of all languages. The indirect object pronoun is one of the more  problematic grammatical elements for French students at Delta State University, Abraka. The objective of this study is to examine the mistakes made by  students, to discover for the grammatical challenges posed by the indirect object complement and to find pedagogical strategies to overcome difficulties  in the use of indirect object pronoun. The study is underpinned on Hudson's Word Grammar. With the aid of questionnaire, data for the study was  generated from 200 and four hundred level students of French. The analysis confirms that the study population has difficulties with the use of the  indirect object complement. These difficulties arise from non-mastery of grammatical rules and the negative influence of English. The study recommends  that lecturers should highlight the peculiarities of indirect object complement in French and English to expedite mastery of its usage.