Midwifery students’ experiences with a virtual reality simulation for newborn care: A qualitative study

Abstract

This qualitative study explored midwifery students’ experiences with a virtual reality (VR) simulation designed to teach immediate newborn care. A total of 34 students participated in an immersive VR environment where they performed essential newborn care procedures. Data were collected through semistructured interviews and analysed using thematic analysis. Three main themes emerged: VR as a realistic and safe learning environment, emotional and cognitive interaction, and the role of innovative technologies in education. Students reported increased self-confidence, motivation, and clinical readiness, while also noting initial anxiety and some technical challenges. Overall, VR was perceived as an effective and engaging educational tool that supports skill acquisition and preparation for clinical practice. These findings suggest that VR can be sustainably integrated into midwifery education.

Cette Ètude qualitative a explorÈ les expÈriences des Ètudiantes en maÔeutique avec une simulation en rÈalitÈ virtuelle (VR) conÁue pour enseigner les soins immÈdiats du nouveau-nÈ aprËs la naissance. Un total de 34 Ètudiantes a participÈ ‡ un environnement immersif de rÈalitÈ virtuelle o˘ elles ont rÈalisÈ des procÈdures essentielles de soins nÈonatals. Les donnÈes ont ÈtÈ collectées à l’aide d’entretiens semi-structurÈs et analysÈes par analyse thÈmatique. Trois thËmes principaux ont ÈmergÈ: la rÈalitÈ virtuelle comme environnement d’apprentissage réaliste et sécurisé, l’interaction émotionnelle et cognitive, et le rôle des technologies innovantes dans l’éducation. Les étudiantes ont signalé une augmentation de la confiance en soi, de la motivation et de la prÈparation clinique, tout en mentionnant une anxiété initiale et certaines difficultés techniques. Dans l’ensemble, la réalité virtuelle a été perÁue comme un outil pédagogique efficace et engageant qui favorise l’acquisition de compÈtences et la prÈparation ‡ la pratique clinique. Ces résultats suggèrent que la réalité virtuelle peut être intégrée de manière durable dans l’enseignement de la maïeutique