La dynamisation de l’enseignement-apprentissage de l’expression orale en français au Rwanda

Abstract

Cette étude porte sur la didactique de la compétence communicative en français au Rwanda. Au Rwanda, avant 2008, le français occupait le statut de langue officielle et de langue d’enseignement. Depuis lors, le français est devenu une langue étrangère. Il est enseigné comme cours. Cette langue est plus utilisée à l’écrit qu’à l’oral. Le but de cet article est d’indiquer certaines stratégies pour redynamiser et revitaliser l’enseignement-apprentissage de la compétence de l’expression orale en français au Rwanda. Cette recherche a été menée pour explorer profondément la situation de la production orale en français qui se manifeste au Rwanda. Les méthodes mixtes ont été utilisées pour la collecte et l’analyse des données. La population cible de l’enquête est de 1 668 élèves des écoles secondaires et 54 enseignants. Elle s’est effectuée sur l’échantillon de 318 élèves et 12 enseignants de français par sondage non probabiliste intentionnel. La compétence de l’expression orale baisse d’environ 10 % par rapport aux autres compétences enseignées dans les écoles au Rwanda, alors que l’enseignement de cette compétence est moins privilégié de 15 % par rapport à l’enseignement d’autres compétences. Les résultats du questionnaire, de l’interview et de l’observation parrainés par les théories de l’interactionnisme et du socioconstructivisme ont prouvé qu’il est possible d’améliorer l’enseignement-apprentissage des expressions orales en français dans les écoles au Rwanda. Le lecteur de cet article va sortir avec une connaissance complète sur la situation d’enseignement et apprentissage de l’oral en français, au Rwanda. Que les institutions habilitées au secteur de l’éducation fassent tout mieux que l’oral en français, soit dynamisé notamment pour les instructeurs et pour les apprenants.