Apprentissage expérimental, réseaux culturels et l’étude des textes littéraires dans le cours FLE

Abstract

Cet article se base sur le rôle du contexte culturel dans l’étude des œuvres littéraire et le développement de l’écriture analytique dans les cours de FLE à L’Université de Californie, Berkeley. Prenant comme exemple l’étude du texte autobiographique « Le Détresse et L’Enchantement » par Gabrielle Roy dans un cours de FLE niveau intermédiaire, nous nous examinons le potentiel de l’expérience vécue dans l’étude des œuvres littéraires en FLE. À partir d’une approche basée sur les tâches, les apprenants explorent des aspects variés liés aux contextes culturels présents dans l’œuvre littéraire avant de lire le texte. L’échafaudage des tâches, enraciné dans l’apprentissage expérimental, crée chez les apprenants des réseaux culturels, ou des couches de références concernant les expériences de communication, d’appartenance et d’exclusion décrites dans le texte littéraire. Ces ‘réseaux culturels’ élargissent le terrain contextuel des apprenants, les préparant non seulement pour l’analyse approfondie des thèmes littéraires, mais aussi, nous suggérons, pour une
expression plus analytique en français.