Baisse du niveau d’expression écrite des apprenants du Centre Scolaire Congolais de Kigoma en Tanzanie

Abstract

La baisse préoccupante des compétences en expression écrite des apprenants en français langue étrangère (FLE) s’observe dans plusieurs pays francophones. Cette situation compromet alors la réussite scolaire et l’insertion sociale des apprenants. Cet article s’intéresse aux apprenants congolais expatriés en Tanzanie et qui fréquentent le Centre Scolaire Congolais de Kigoma. Il vise à quantifier cette baisse chez ces étudiants et à proposer des pistes d’amélioration adaptées au contexte plurilingue et aux contraintes locales. Notre analyse est basée sur des productions écrites des élèves recueillies en deux temps au cours de l’année scolaire 2024-2025. L’attention a été portée sur la correction grammaticale, richesse lexicale, cohésion, organisation et pertinence argumentative. Cette analyse a été complétée par des entretiens semi-structurés avec les enseignants et des questionnaires auprès des apprenants. Les résultats d’analyse révèlent que les facteurs défavorisant sont entre autres la formation insuffisante des enseignants, le manque de ressources et une
faible exposition au français en dehors des cours. Les auteurs prônent – en vue de redressement – pour une approche globale incluant formation, diversification des pratiques, enrichissement de l’environnement linguistique et motivation scolaire.