Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels

Approche qualitative des modes de lecture des œuvres littéraires francophones à l’ère du numérique

Nelson Nicephore Ndoume — 2026-07-21

L’avènement du numérique a permis de sortir les pratiques de lectures de la situation de monopole dont elle était victime avec le livre imprimé. Aujourd’hui, la lecture s’effectue par canal de deux supports, c’est-à-dire, le support imprimé et celui numérique. Cette étude s’appuie sur le questionnaire que nous avons effectué en ligne avec Google forms sur les pratiques de lectures au sein des espaces francophones, c’est-à-dire, l’île Maurice, l’île de La Réunion, Cameroun et Sénégal. Elle a pour cadre théorique la sociologie des pratiques développée par Philippe Coulageon. L’objectif est d’étudier les comportements des personnes dans la société. Le constat qui ressort de cet état des lieux est que, bien que le numérique occupe de plus en plus une place considérable dans ces espaces, il n’en demeure pas moins que certaines pratiques résistent encore à son insertion. Ce qui nous permet de constater, encore, son monopole dans la littérature.

The advent of digital technology has made it possible to break away from the monopolistic situation that reading practices faced with printed books. Today, reading takes place through two types of media: printed and digital formats. This study is based on an online questionnaire conducted through Google Forms concerning reading practices within Francophone regions, specifically Mauritius, Réunion Island, Cameroon, and Senegal. Its theoretical framework draws on the sociology of practices developed by Philippe Coulangeon, which aims to examine individuals’ behaviors within society. The findings of this survey show that although digital technology is increasingly gaining ground in these contexts, some practices still resist its integration. which makes it possible to observe its monopoly.

Ô nnom nzaman mebeng a yé me abemane ô bôghe ô mininga ô nyia, abel me buku bia mbá a bianyi me mbong bia ô nnom. Ôsô ô y’é bôm me bôghe mininga ba nyia bia me abel me buku bia mbá, ni abel me nnom mebeng bia otoma. Mba a yé me nyono me Google Forms abia ô nyia bia mininga ba île Maurice, île de La Réunion, Cameroun ndi Sénégal. Ô mba ba si ô théories ô Philippe Coulageon ô sociologie des pratiques, ônyi a ba analisé ô bôghe ô mininga ô nzaman. Ôsô ô bôm me bôghe e si, sambɔ me nnom nzaman mebeng a yé me abemane ômininga ô nyia bia nzaman ô me eto, buku bia mbá a yé me abôghe me ntolom. Ô y’é me nyono ôsô ô nnom nzaman mebeng a ngwamane abel me buku bia mbá a si me nyia ba.

Littérature et narration en environnements immersifs : quand la lecture devient expérience

Angeliki Kordoni — 2026-07-21

Cet article examine les transformations des pratiques de lecture et des configurations narratives induites par les environnements immersifs. Il prolonge l’analyse des spécificités de la littérature numérique telles que la multimodalité, l’interactivité et la non-linéarité en les confrontant à ces nouveaux espaces. Il explore une sélection des dispositifs, tels que les applications de lecture de livres électroniques en réalité virtuelle (VR e-books) qui simulent l’expérience du livre physique ainsi que les adaptations littéraires immersives qui intègrent des mécanismes de jeu vidéo. Bien que techniquement distincts du livre numérique, ces dispositifs s’inscrivent dans une continuité technolittéraire tout en exploitant les potentialités spatiales et sensorielles offertes par l’immersion. L’article démontre que l’expérience immersive mobilise la corporéité et les sens du lecteur par des interactions haptiques et locomotrices, transformant ainsi la kinésie littéraire d’une simulation mentale à une expérience vécue. Cette dynamique modifie la posture du lecteur, qui devient co-acteur du récit, et redéfinit la lecture comme une expérience engageante, multisensorielle et interactive.

This article examines the transformations of reading practices and narrative configurations within immersive environments. It extends the analysis of the specific features of digital literature such as multimodality, interactivity and non-linearity by confronting them with these new spacees. This study explores a selection of systems such as VR e-book reading applications that simulate the experience of a physical book, as well asimmersive literary adaptations incorporating video game mechanics. Although technically distinct from the digital books, these systems are part of a technoliterary continuum, while exploiting the spatial and sensory potential offered by immersion. This article demonstrates that the immersive experience engages the reader’s body and senses through haptic and locomotive interactions, transforming literary kinesics from a mental simulation to an embodied experience. This dynamic reshapes the reader’s posture, who becomes a co-actor of the narrative, and redefines reading as an engaging, multisensory and interactive experience.

Το παρόν άρθρο εξετάζει τις μεταμορφώσεις των πρακτικών ανάγνωσης και των αφηγηματικών δομών σε εμβυθιστικά περιβάλλοντα. Επεκτείνει την ανάλυση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών της ψηφιακής λογοτεχνίας όπως η πολυτροπικότητα, η αλληλεπιδραστικότητας και η μη γραμμικότητα, αντιπαραθέτοντάς τα με αυτά τα νέα περιβάλλοντα. Η έρευνα αυτή διερευνά μια επιλογή συστήματων, όπως εφαρμογές ανάγνωσης ηλεκτρονικών βιβλίων στην εικονική πραγματικότητα, οι οποίες προσομοιώνουν την εμπειρία του φυσικού βιβλίου, καθώς και εμβυθιστικές λογοτεχνικές προσαρμογές που ενσωματώνουν μηχανισμούς από τα βιντεοπαιχνίδια. Αν και τεχνικά διακριτά από τα ψηφιακά βιβλία, αυτά τα συστήματα αποτελούν μέρος ενός τεχνολογικο-λογοτεχνικού συνεχούς, αξιοποιώντας τις χωρικές και αισθητηριακές δυνατότητες που προσφέρει η εμβύθιση. Το άρθρο αυτό δείχνει ότι η εμβυθιστική εμπειρία κινητοποιεί το σώμα και τις αισθήσεις του αναγνώστη μέσω απτικών και κινητικών αλληλεπιδράσεων, μετατρέποντας την λογοτεχνική κινησιολογία από νοητική προσομοίωση σε βιωματική εμπειρία. Αυτή η δυναμική ανασχηματίζει τη στάση του αναγνώστη, καθιστώντας τον συν-δράστη της αφήγησης, και επαναπροσδιορίζει την ανάγνωση ως μια εμπειρία ενεργού συμμετοχής, πολυαισθητηριακή και διαδραστική.

Le roman numérique : révolution et évolution du genre

Faiza Mehidi — 2026-07-21

Le roman à l’ère numérique connaît une mutation tant sur le plan de la forme que sur celui du fond. La variété des supports technologiques, en perpétuelle évolution, offre de nouvelles modalités de lecture et d’écriture, à l’instar des récits hypertextuels et interactifs. Également, les pratiques de l’édition et de la réception seront aisément accessibles et mises à la disposition du public. Ces agencements permettent une réinvention du roman classique en l’adaptant aux goûts et aux habitudes des jeunes lecteurs « trop connectés ». A travers cet article, on tentera de mettre en relief l’apport des réseaux sociaux et des plateformes numériques dans l’essor du roman numérique, en gardant à l’esprit ses contraintes.

The novel in the digital age is undergoing a transformation in both form and content. The ever-evolving variety of technological platforms offers new modes of reading and writing, such as hypertextual and interactive narratives.Furthermore, publishing and reception practices will be easily accessible and made available to the public. These arrangements allow for a reinvention of the classic novel by adapting it to the tastes and habits of young, "overly connected" readers.This article will attempt to highlight the contribution of social networks and digital platforms to the rise of the digital novel,keeping its constraints in mind.

La recherche littéraire face à l’intelligence artificielle : un éclairage historique

Jérémy Floutier — 2026-07-21

Cet article propose des pistes de réflexion sur l’impact de l’intelligence artificielle sur la recherche en littérature. Émanant d’un historien contemporanéiste, il adopte une approche réflexive et historique visant à mettre en perspective les transformations induites par cette innovation technologique. L’essor de l’intelligence artificielle conduit à une redéfinition du rapport à la science et aux pratiques de recherche. Si la littérature, en tant qu’expression d’une culture riche et plurielle, peut sembler à première vue préservée, de nombreuses interrogations subsistent quant aux enjeux qu’elle soulève pour la création et l’analyse littéraires.

This article offers avenues for reflection on the impact of artificial intelligence on literary research. Written from the perspective of a contemporary historian, it adopts a reflexive and historical approach aimed at placing the transformations brought about by this technological innovation into perspective. The rise of artificial intelligence calls for a redefinition of our relationship with science and research practices. While literature, as an expression of a rich and plural culture, may at first glance appear to be insulated from these developments, many questions remain concerning the challenges that artificial intelligence poses to literary creation and analysis.

Le renouvellement des formes narratives par l'Intelligence Artificielle : Analyse critique des premiers romans générés par IA et de leur réception littéraire

Carolina Korouna — 2026-07-21

Cet article examine l’impact de l’Intelligence Artificielle (IA) générative sur les paradigmes de la création et de la réception littéraires. En analysant des œuvres phares comme 1 The Road et les productions issues du concours Hoshi Shinichi, nous distinguons l'IA outil d'assistance de l'IA co-créatrice. L'étude met en évidence l'émergence d'un style algorithmique caractérisé par une forte cohérence locale et l'importance croissante du rôle de l'ingénieur en requête (prompt engineer). Épistémologiquement, l'IA force à reconsidérer la figure de l'auteur et la nature de l'originalité, transformant l'intertextualité en agrégation stochastique. Enfin, nous explorons la réception de ces œuvres, qui se polarise entre le rejet critique humaniste et un intérêt académique centré sur la performance technique. L'article conclut que l'IA ne dévalue pas la littérature, mais révèle, par contraste, la valeur irremplaçable de l'intentionnalité subjective et de la faillibilité humaine dans l'acte créateur.

This article examines the impact of generative Artificial Intelligence (AI) on the paradigms of literary creation and reception. Analyzing key works such as 1 The Road and submissions from the Hoshi Shinichi competition, we distinguish between AI as an assistance tool and AI as a co-creator. The study highlights the emergence of an algorithmic style characterized by high local coherence and the growing importance of the prompt engineer's role. Epistemologically, AI forces a reconsideration of the author figure and the nature of originality, transforming intertextuality into stochastic aggregation. Finally, we explore the reception of these works, which is polarized between humanistic critical rejection and academic interest focused on technical performance. The article concludes that AI does not devalue literature, but rather reveals, by contrast, the irreplaceable value of subjective intentionality and human fallibility in the creative act.

Le texte littéraire à l’ère de l’IA : Pour une didactique de la stylistique

Kouamé Akoué Fabien Konan — 2026-07-21

A l’ère de la révolution de l’informatique, les spécialistes des sciences, les entrepreneurs et les particuliers cherchent à savoir comment tirer profit de l’intelligence artificielle. Dans ce sens, les disciplines comme la médecine, la technologie, les sciences exactes et les sciences humaines exploitent les possibilités qu’offre l’IA dans le traitement des données. Il semble aussi que les spécialistes de la littérature n’entendent pas rester en marge de cette évolution. L’on cherche ainsi à savoir comment l’usage de l’IA peut servir à étudier le texte littéraire, et par ricochet, les langues et les cultures. Or la stylistique, science d’étude des particularités du langage, se veut indispensable dans le transfert des objets culturels en contexte littéraire. Dans cette mesure, la présente réflexion se propose d’examiner les limites de la stylistique traditionnelle et de suggérer une démarche d’analyse du texte sous les auspices de l’Intelligence artificielle.

In this era of the information technology revolution, scientists, entrepreneurs, and individuals are seeking to understand how to leverage artificial intelligence. In this regard, disciplines such as medicine, technology, the exact sciences, and the humanities are exploiting the possibilities offered by AI in data processing. It also appears that literary specialists do not intend to remain on the sidelines of this development. We are therefore seeking to understand how AI can be used to study literary texts and, by extension, languages and cultures. Stylistics, the science of studying the particularities of language, is indispensable in the transfer of cultural objects in a literary context. To this end, this paper examines the limits of traditional stylistics and suggests an approach to text analysis using artificial intelligence.

Réévaluation de l’image de la femme en littérature gabonaise

Wilfridh Obame Endamne — 2026-07-21

La littérature, comme toutes les autres sciences de l'homme, ne s’écarte pas véritablement de son champ d'investigation: l’homme et son environnement. C’est dans cette optique que toute production littéraire se présente comme le fruit d’un « déjà-là » ou d’un « déjà-dit » préexistant. Il en est de même pour le statut de la femme au sein de la société. Souvent désignée comme « le deuxième sexe », la femme représente cet être dépourvu de toute forme d'agressivité, de force et de brutalité. Elle est une victime de la société et subit continuellement le joug du masculin. Pourtant, il existe des circonstances dans lesquelles la face devient le bourreau, le prédateur en prenant l’ascendant sur l’homme en faisant de celui-ci la victime même de celle qui est vue comme le « sexe faible ». L’objet de ce travail consiste en une mise en évidence de la figure féminine non plus comme cette victime de la société, mais plutôt comme celle qui prend l’ascendant sur le masculin afin de rompre avec les traditions phallocratiques. Aussi, notre travail consistera à montrer comment la femme se construit une image nouvelle au cœur d’un monde qui la présente en victime.

Literature, like all other sciences of man, does not really deviate from its field of investigation: man and his environment. It is in this perspective that all literary production presents itself as the fruit of a 'already there' or a preexistent 'already said'. The same applies to the status of women within society. Often referred to as «the second sex», the woman represents this being devoid of any form of aggression, strength, and brutality. She is a victim of society and continually suffers the yoke of the masculine. However, there are circumstances in which the face becomes the executioner, the predator by taking precedence over the man by making him the very victim of the one who is seen as the «weaker sex». The object of this work consists in highlighting the female figure no longer as a victim of society, but rather as one who takes precedence over the masculine in order to break with phallocratic traditions. Also, our work will consist in showing how women construct a new image at the heart of a world that presents them as victims.

La syntaxe chez Emile Zola : une écriture des forces, du rythme et du réel

Kawther Mansouri — 2026-07-21

Cet article propose une analyse fouillée de la syntaxe zolienne, replacée au cœur de sa poétique naturaliste en tant que vecteur privilégié pour représenter le réel social, corporel et industriel. Chez Zola, la phrase transcende son rôle grammatical pour devenir un organisme vivant : elle respire, se tend, se dilate et se brise au gré des dynamiques qu’elle déploie. À travers des exemples tirés de Germinal, Le Ventre de Paris, L’Assommoir, La Bête humaine et La Curée, cette étude développe une réflexion théorique, stylistique et socio-esthétique, démontrant ainsi comment la syntaxe zolienne s’érige en véritable écriture des forces, du rythme et du réel.

This article offers a thorough analysis of Zolian syntax, repositioned at the heart of its naturalist poetics as the privileged vector for representing the social, corporeal, and industrial real. In Zola, the sentence transcends its grammatical role to become a living organism: it breathes, stretches, dilates, and breaks in rhythm with the dynamics it unleashes. Drawing on examples from Germinal, Le Ventre de Paris, L’Assommoir, La Bête humaine, and La Curée, this study develops a theoretical, stylistic, and socio-aesthetic reflection, demonstrating how Zolian syntax establishes itself as a true writing of forces, rhythm, and reality.

Écriture en Rupture : Parcours d’un Auteur en Mouvement

Mehdi Messaoudi — 2026-07-21

Ce texte suit le parcours de Mehdi Messaoudi, auteur dont l’œuvre s’est construite à travers une succession de ruptures esthétiques et thématiques. Ses débuts avec la longue nouvelle Au milieu du champ de lavande, sont marqués par une écriture profondément influencée par le septième art : structure narrative scénaristique, abondance de dialogues et atmosphères sombres inspirées, tout d’abord de l’horreur. Nourri par les nouvelles de Poe et de Lovecraft, il développe très tôt une aptitude à créer le suspense et la tension psychologique. Avec son premier roman Pétri d’amertume, il opère un premier virage pour se tourner vers une critique sociale, parfois acerbe, centrée sur la vie quotidienne d’un Algérien, ses conflits familiaux et ses tensions de voisinage. Il explore ensuite l’Histoire avec le roman De l’autre côté, en se plongeant dans la période 1961–1962, les attentats de l’OAS, le 17 octobre 1961 et un Oran aujourd’hui disparu. Cette démarche l’amène à intégrer la narration à la première personne et à s’appuyer sur des ouvrages et témoignages qui éclairent les mentalités coloniales de l’époque. Après ce cycle historique, il revient à l’intime avec le recueil de nouvelles En dépit du temps, ensemble de textes courts inspirés de son enfance et de celle de son entourage. Enfin, il réalise un vieux projet : écrire un roman noir Le coucou, influencé par le Giallo italien et son background de scénariste. Toujours animé par une volonté de renouvellement, il envisage désormais de s’orienter vers le thriller, la science-fiction et même le fantastique.

This text recounts the journey of an author whose literary path is defined by a continuous need for rupture, renewal, and transformation. His early works bear the unmistakable imprint of cinema : screenplay-like structures, dialogue-driven scenes, and dark atmospheres rooted in drama and horror. Influenced by Poe and Lovecraft, he quickly developed a talent for suspense and psychological tension. He later shifted toward social themes with Pétri d’Amertume, depicting everyday Algerian life, neighborhood conflicts, and family tensions. A major turning point came with his exploration of history, especially the years 1961–1962, the OAS attacks, the October 17th massacre, and an Oran that no longer exists. This phase marked his transition to first-person narration and extensive research into colonial mentalities and historical testimonies. After this historical cycle, he returned to intimate writing with En dépit du temps, a collection of short stories inspired by his youth and his community. More recently, he fulfilled a long-standing ambition by writing a noir novel, Le Coucou, influenced by Italian giallo cinema and his own background as a screenwriter. Driven by a perpetual need for evolution, he now aspires to explore science-fiction and fantasy, viewing writing as an ever-renewed artistic adventure.

Les techniques d’expressions dans l’écriture des SMS : avec un accent sur l’emphase

Yannick Romain Konan — 2026-07-21

Les différentes techniques du langage SMS autorisent une diminution du nombre d’actions, c'est-à-dire d’appui sur les touches du téléphone pour écrire un message. Tout est bon pour gagner du temps et éviter d'avoir à pianoter inutilement. D’ailleurs, tout ce qui peut contrarier ce principe d’économie est banni. Les lettres non prononcées sont expurgées, ainsi que les accents et les espaces. Le langage SMS repose sur la réduction des mots à leur plus simple expression écrite. C’est pourquoi les abréviations, les sigles ou émoticônes (émotions plus icônes) sont largement utilisés. Une forme d’écriture inventive est créée par les utilisateurs des SMS (Short Message Service) des téléphones portables. Cette forme d’écriture est éloignée des normes orthographiques et grammaticales du français standard. Alors que l’économie de place (réduction de mots, groupe de mots, énoncés) est la principale caractéristique de l’écriture SMS, la répétition qui a pour objectif l’emphase dans cet outil de communication semble être paradoxale. Ces écritures simplifiées nécessitent souvent l’intuition ou la compétence linguistique des lecteurs pour décrypter le message, le but étant l’interprétation du contenu. Le type de message est purement communicatif ou expressif et non normatif. Le cas des usagers ivoiriens est analysé dans le présent article.

The various techniques of texting call for an economy in the number of gestures, such as pressing phone keys to write a message. Everything is good to save time and avoid having to keep unnecessarily. Besides, all that can thwart this principle of economy is banned. The letters are not pronounced, redacted, and the accents and spaces. SMS language is based on reducing words to their simplest writing. Therefore abbreviations, acronyms or emoticons (emotions with icons) are widely used. A form of creative writing is created by the users of SMS (Short Message Service) mobile phones. This form of writing is remote spelling and grammatical rules of standard French. While space saving (reduction of words, phrase, statements) is the main feature of SMS writing, repetition which to aim the emphasis in this communication tool seems to be paradoxical. These simplified writings often require intuition or language ability of readers to decrypt the message, the purpose being the interpretation of the content. The message type is purely expressive or communicative and not prescriptive. The case of Ivorian users is analysed in the present work.

Baisse du niveau d’expression écrite des apprenants du Centre Scolaire Congolais de Kigoma en Tanzanie

Alain iyimba Kisena Nkuzi — 2026-07-21

La baisse préoccupante des compétences en expression écrite des apprenants en français langue étrangère (FLE) s’observe dans plusieurs pays francophones. Cette situation compromet alors la réussite scolaire et l’insertion sociale des apprenants. Cet article s’intéresse aux apprenants congolais expatriés en Tanzanie et qui fréquentent le Centre Scolaire Congolais de Kigoma. Il vise à quantifier cette baisse chez ces étudiants et à proposer des pistes d’amélioration adaptées au contexte plurilingue et aux contraintes locales. Notre analyse est basée sur des productions écrites des élèves recueillies en deux temps au cours de l’année scolaire 2024-2025. L’attention a été portée sur la correction grammaticale, richesse lexicale, cohésion, organisation et pertinence argumentative. Cette analyse a été complétée par des entretiens semi-structurés avec les enseignants et des questionnaires auprès des apprenants. Les résultats d’analyse révèlent que les facteurs défavorisant sont entre autres la formation insuffisante des enseignants, le manque de ressources et une faible exposition au français en dehors des cours. Les auteurs prônent – en vue de redressement – pour une approche globale incluant formation, diversification des pratiques, enrichissement de l’environnement linguistique et motivation scolaire.

The worrying decline in the writing skills of learners of French as a foreign language (FLE) can be observed in several French-speaking countries. This situation compromises the academic success and social integration of learners. This article focuses on Congolese learners living in Tanzania who attend the Congolese school center in Kigoma. It aims to quantify this decline among these students and to propose areas for improvement adapted to the multilingual context and local constraints. Our analysis is based on students' written work collected in two stages during the 2024-2025 school year. Attention was focused on grammatical correctness, lexical richness, cohesion, organization, and argumentative relevance. This analysis was supplemented by semi-structured interviews with teachers and questionnaires with learners. Furthermore, the results of the analysis reveal that the factors contributing to this decline include insufficient teacher training, a lack of resources, and limited exposure to French outside of class. The authors advocate— with a view to recovery—a comprehensive approach that includes training, diversification of practices, enrichment of the linguistic environment, and academic motivation.

Du manuel au support audiovisuel : analyse comparative de l’impact des dispositifs pédagogiques sur les dynamiques d’apprentissage

Vianney Manirambona — 2026-07-21

Cet article présente une étude expérimentale conduite auprès des élèves de première année, section Langues, au lycée Clarté Notre-Dame de Vugizo (Burundi), visant à comparer l’efficacité pédagogique d’un support traditionnel (manuel scolaire) et d’un support audiovisuel (vidéo animée) dans l’enseignement d’un conte en français langue étrangère (FLE). L’expérimentation repose sur deux séances distinctes : l’une mobilisant le texte écrit « À malin, malin et demi », l’autre une vidéo animée de « Le Corbeau et le Renard ». L’analyse des données recueillies montre que l’usage du support audiovisuel induit une amélioration significative des performances des apprenants en termes de compréhension, de participation active, de mémorisation et de production orale. Ces résultats soulignent l’intérêt d’une intégration raisonnée des ressources numériques dans l’enseignement du FLE, tout en interrogeant les limites des approches pédagogiques traditionnelles fondées exclusivement sur le texte écrit.

This article presents an experimental study conducted with first-year students in the Languages section at Lycée Clarté Notre-Dame de Vugizo (Burundi), aimed at comparing the pedagogical effectiveness of a traditional resource (textbook) and an audiovisual resource (animated video) in teaching French as a Foreign Language (FFL) tale. The experiment involved two separate sessions : one using the written text “À malin, malin et demi” and the other an animated video of “Le Corbeau et le Renard.” Data analysis reveals that the use of audiovisual support significantly improves learners’ performance in terms of comprehension, active participation, memorization, and oral production. These results emphasize the value of a reasoned integration of digital resources in FFL teaching, while critically examining the limitations of traditional pedagogical approaches relying exclusively on written texts.

Influence des pratiques pédagogiques sur la motivation professionnelle des enseignants : Étude de cas au groupe scolaire public de Kalaban-Coura, Bamako

Natié Coulibaly — 2026-07-21

Cette étude examine l’influence des pratiques pédagogiques sur la motivation des enseignants du groupe scolaire public de Kalaban-coura à Bamako, dans un contexte marqué par des contraintes structurelles. La problématique interroge la capacité de ces pratiques à agir comme un levier motivationnel malgré un environnement difficile. L’objectif général est d’analyser les mécanismes de cette influence en croisant les apports de la théorie de l’autodétermination, du modèle exigencesressources (JD-R) et du concept d’efficacité collective. La méthodologie repose sur une étude de cas qualitative et quantitative, incluant des entretiens semi-directifs et des questionnaires auprès de 25 participants (enseignants, directeurs, parents). Les résultats révèlent une forte adhésion aux pratiques collaboratives, perçues comme motivantes, mais aussi un besoin crucial de formation continue, une autonomie pédagogique inégale et un climat relationnel contrasté. La conclusion souligne que la motivation dépend d’un équilibre entre les ressources pédagogiques et un soutien institutionnel renforcé, préconisant une action systémique pour un engagement professionnel durable.

This study examines the influence of pedagogical practices on the motivation of teachers at the public school group of Kalaban-Coura in Bamako, within a context marked by structural constraints. The research question explores the capacity of these practices to act as a motivational lever despite a challenging environment. The general objective is to analyze the mechanisms of this influence by integrating insights from self-determination theory, the Job Demands-Resources (JD-R) model, and the concept of collective efficacy. The methodology is based on a qualitative and quantitative case study, including semi-structured interviews and questionnaires with 25 participants (teachers, principals, parents). The results reveal strong adherence to collaborative practices, perceived as motivating, but also a crucial need for continuous training, uneven pedagogical autonomy, and a contrasting relational climate. The conclusion emphasizes that motivation depends on a balance between pedagogical resources and strengthened institutional support, advocating for systemic action for sustainable professional engagement.

L’impact de l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’evaluation des apprentissages des étudiants en licence professionnel auprès de l’école normale supérieure

Emmanuël Ramiandrisoa — 2026-07-21

Face au développement exponentiel de l’usage de l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) durant l’enseignement/apprentissage, cette étude cherche à explorer les usages et les défis liés à l’IA au moment des évaluations d’apprentissages dans l’enseignement supérieur, notamment au sein de l’école normale supérieure. La méthodologie adoptée repose sur une approche mixte, combinant des données quantitatives et qualitatives issues d’une analyse des copies des étudiants en troisième année de Licence (L3) au niveau de l’école normale supérieure lors d’une évaluation finale de leur apprentissage. Il en a été ressorti que l’IA offre une possibilité de résoudre automatiquement les situations d’évaluation et donne de réponses adéquates sans se rendre pas compte du processus de traitement aboutissant à ces réponses. L’utilisation de ces outils leur conduit en certain moment à la recherche des solutions faciles ; mais son bon usage peut développer aussi leur esprit critique et leurs compétences.

Faced with exponential growth in artificial intelligence (AI) use during teaching and learning, this study seeks to explore the uses and challenges associated with integrating AI into learning assessments in higher education, specifically within the Normal superior School. The methodology employed is a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative data from an analysis of third-year undergraduate (L3) students' final assessments at the Normal superior School. The findings indicate that AI offers the possibility of automatically resolving assessment situations and providing appropriate answers without students being aware of the processing involved. The use of these tools sometimes leads them to seek easy solutions; however, their proper use can also develop their critical thinking and skills.

Eo anatrehan’ny fitomboana mihoa-pampana amin'ny fampiasana faharanitan-tsaina artifisialy (FTA) amin'ny fampianarana sy fianarana, ity fanadihadiana ity dia mahakatsaka manokana ny fikarohana ireo karazana fampiasana sy fanamby mifandraika amin'ny fampidirana ny FTA amin'ny fanombanana fianarana amin'ny fampianarana ambony, indrindra ao anatin'ny Sekoly ambony fampiofana mpapianatra. Ny fomba fiasa ampiasaina dia mifangaro, manambatra ny angona antotan’isa sy atontan-kevitra avy amin'ny famakafakana ny fanombanana farany ataon'ny mpianatra amin'ny taona fahatelo (L3) ao amin'ny Sekoly ambony fampiofana mpapianatra. Mikatsaka ny hahatakatra ny fampiasana sy ny ahiahin'ireo mpianatra ireo amin'izao fotoana izao mandritra ny dingan'ny fanombanana. Ny fampiasana ireo fitaovana ireo indraindray dia mitarika azy ireo hitady vahaolana mora; na izany aza, ny fampiasana araka ny tokony ho izy dia afaka mampivelatra ny fisainany sy ny fahaizany manakiana.

L’orthèse verbale dans les productions écrites des écoliers : analyse des flexions verbales en contexte d’apprentissage du FLS

Pierre Crépin Mbida Bikana — 2026-07-21

L’orthographe constitue une énigme linguistique en matière d’appropriation. Les catégories verbales sont des composantes qui facilitent la variation des verbes. L’écriture verbale est conditionnée par les diverses flexions que peut prendre un verbe. Le verbe donne sens à un énoncé et décrit une action menée par un actant. Il est donc le noyau de la phrase et confère une perspective à l’unité phrastique. Dans cet article, il est question d’analyser la flexion verbale employée par les écoliers dans leurs productions écrites. Les constructions produites par les apprenants sont parsemées d’erreurs que nous appelons ici orthèses verbales. L’orthèse verbale est la suppression d’une consonne dans la structure d’un verbe. L’emploi de la flexion verbale dans les productions de ces écoliers invite à une révision de l’enseignement de la conjugaison, notamment des désinences apprises par cœur. Cet article a pour objectif de faire le point sur les manipulations verbales réalisées par les apprenants.

Spelling presents a linguistic puzzle in terms of language acquisition. Verbal categories are components that facilitate verb variation. Verbal writing is conditioned by the various inflections a verb can take. The verb gives meaning to a statement and describes an action performed by an actor. It is therefore the core of the sentence and provides perspective to the phrasal unit. This article analyzes the verb inflection used by schoolchildren in their written work. The constructions produced by the learners are riddled with errors that we call verbal orthotheses. A verbal orthothesis is the omission of a consonant in the structure of a verb. The use of verb inflection in these schoolchildren's work suggests a revision of conjugation instruction, particularly regarding endings learned by rote. This article aims to review the verbal manipulations carried out by the learners.

Ôsimesan wo yila jôé ngbôlôñ i ñye wo yéle. Minkalata mi bilém mi yé bibuk bi bisuk bi bi hôla ntyañ bilém. Ôsimesan é jôé bibuk bi bilém bi yé ngus bi jam ôsimesan wo yéñ. Léem wo ve nguk é jôé ôsimesan a wo lédés biduga bi ényiñ binga wo bo. Wo yé ngôlô i jôé, a wo ve ôsimesan ôkpwan. I nkômbô ini, di yéñe ntyañ ôsimesan nlémélan é bikai bî bikon béñge ô jôé ñye bi nyoñô. Binam bi bi bi volô binga wo yéle bi yé ngus bi bité biziñ bi di lôñô ngus ôsimesan é jôé bi bibuk. Nlôka wôé wo nga wo lôñô, wu lédés ngus i ô ne ô yéñ. Nyoñô ôsimesan nlémélan é jôé bibuk bi bikai bî bikon béñge wo yiyéne ñye ñye di jôé ntyañ ôsimesan, ngus ôsimesan minkalata mi bilém mi bi yéle dza. Nkômbô ini wo na, di bo ngus i yéle ôsimesan nlémélan binga wo yéle.

Panser la politique linguistique en zone rurale au Cameroun, pour une meilleure éducation inclusive en période de covid 19

Landri Ngaouri — 2026-07-21

Le monde entier a connu à partir de 2019 une montée en force de la Covid 19 qui n’a pas laissé intact la politique linguistique et le système éducatif en temps de crise sanitaire. Face à cette situation, il fallait adopter non seulement les langues nationales comme moyen de communication en zone rurale, mais également mettre sur pied une bonne politique éducative pour pallier les difficultés liées à l’enseignement à distance à cause des vagues de confinements. Cet article qui présente le nouveau visage du paysage linguistique et éducatif en zone rurale au Cameroun sonne la cloche de la maitrise des outils informatiques en rapport avec l’approche par compétence dans la transmission du savoir. En assurant donc cette continuité des enseignements au Cameroun en général et surtout dans les zones d’éducation prioritaire pendant la Covid 19, l’étude basée sur l’approche qualitative démontre que la politique linguistique et éducative en zone rurale au Cameroun doit être repensée à cause l’illectronisme accrue. Cette situation qualifiée par l’enseignement à distance en temps de Covid dans les zones rurales était une réalité infaisable et une illusion.

The whole world has experienced a rise in force of the Covid 19 since 2019 which has changed the language policy and the education system in times of health crisis. Faced with this situation, it was therefore necessary to adopt not only national languages as a means of communication in rural areas, but also to set up a good educational policy to overcome the difficulties linked to distance education because of the increase of confinements. This new phase of the linguistic and educational landscape in Cameroon, a developing country, calls for alarm for the mastery of computer tools in relation to the competency-based approach in the transmission of knowledge. By therefore promoting this teaching in Cameroon in general and especially in prioritized educational areas during Covid 19, the study based on the qualitative approach demonstrates that the linguistic and educational policy in rural areas in Cameroon during Covid 19 must be because of increased Computer illiteracy. This situation qualified by distance education during the Covid in rural areas is a difficult reality and a myth.

La valeur heuristique de la littérature numérique : compte rendu de la thèse de Serge Bouchardon, Université de Technologie de Compiègne, 253 pages

Khadidja Saadi — 2026-07-21

Cette thèse d’HDR analyse la littérature numérique en la considérant à la fois comme un domaine de recherche structuré et comme un espace d’expérimentation capable de renouveler notre compréhension du texte et de l’écriture. En retraçant plus de cinquante ans de pratiques créatives avec les technologies informatiques, l’auteur montre que la littérature numérique s’est affirmée comme un champ doté de repères conceptuels, de méthodes d’analyse et de formes esthétiques propres. L’étude met en évidence les continuités et ruptures qui traversent l’histoire de ces créations. Les filiations théoriques et artistiques — de l’écriture combinatoire aux dispositifs interactifs, génératifs et collaboratifs — témoignent d’une tradition d’expérimentation mêlant langage, média et technologie. Cette diversité définit une identité singulière, où le texte devient un processus dynamique, souvent ouvert à la participation du lecteur. En soulignant l’importance de l’interactivité, de la manipulation et de la matérialité numérique, la thèse montre comment ces œuvres déplacent les notions classiques de textualité et de narration. Elle positionne la littérature numérique comme un terrain heuristique privilégié pour explorer les possibles du numérique et enrichir les sciences de l’information et de la communication.

This thesis HDR analysis literature digital considering it both as a field of research as structured and as a space of experimentation able to renew our understanding of the text and writing. In chronicling over fifty years of creative practices with computer technologies, the author shows that the literature of digital has emerged as a field with markers conceptual, and analytical methods of the aesthetic forms of its own. The study highlights the continuities and ruptures that cross the history of these creations. The relationships of theoretical and artistic — write combinatorial devices interactive, generative, collaborative and content — reflect a tradition of experimentation combining language, media and technology. This diversity sets a unique identity, where the text becomes a dynamic process, often open to the participation of the reader. Stressing the importance of interactivity, handling and materiality digital, the thesis shows how these works move the classical notions of textuality and narrative. She positions the literature of digital terrain heuristic privileged to explore the potential of digital and enrich the science of information and communication.

La traduction, la réception et la dérivation des monographies françaises de littérature comparée en Chine : compte rendu de la thèse de Keyi Huang, 302 pages

Karima Kacem — 2026-07-21

Cette thèse analyse un siècle de traductions chinoises des monographies françaises de littérature comparée et étudie leur rôle dans la circulation des idées critiques. L’autrice retrace de manière exhaustive l’évolution historique de ces traductions, en mettant en lumière les conditions intellectuelles qui ont permis l’intégration des concepts, méthodes et approches de la tradition comparatiste française dans le champ littéraire chinois. S’appuyant sur le modèle des « théories voyageuses » d’Edward Saïd et sur l’histoire de la traduction selon Anthony Pym, l’étude montre comment les traducteurs, éditeurs et chercheurs chinois ont interprété, adapté et réinventé ces textes en fonction de leurs objectifs propres, contribuant ainsi à la formation et à l’expansion de la discipline en Chine. En examinant la réception, les usages critiques et les réappropriations créatives, la thèse met en évidence un dialogue intellectuel fécond entre les deux espaces culturels et ouvre des perspectives pour de futurs échanges littéraires sino-français.

This thesis examines a century of Chinese translations of French monographs in comparative literature and analyzes their role in the circulation of critical ideas. The author provides a comprehensive historical overview of these translations and highlights the intellectual conditions that enabled the integration of concepts, methods, and approaches from the French comparatist tradition into the Chinese literary field. Drawing on Edward Said’s notion of “traveling theories” and on Anthony Pym’s work on translation history, the study shows how Chinese translators, editors, and scholars interpreted, adapted, and reworked these texts in line with their own objectives, thereby contributing to the formation and expansion of the discipline in China. By exploring patterns of reception, critical uses, and creative reappropriations, the thesis foregrounds a productive intellectual dialogue between the two cultural spheres and opens perspectives for future Sino-French literary exchanges.

Compte rendu de la journée d’étude : L’écrit universitaire en pratique : de la phase d’intuition à la phase de concrétisation

Abdenour Ait Tahar — 2026-07-21

La journée d’étude L’écrit universitaire en pratique : de la phase d’intuition à la phase de concrétisation, organisée le 10 décembre 2024 à l’Université Djilali Bounaama de Khemis Miliana, a porté sur les enjeux méthodologiques et épistémologiques de la recherche en sciences humaines et sociales. Elle a réuni enseignants-chercheurs et étudiants autour de la question centrale de l’écriture académique. Les conférences plénières ont mis en évidence l’importance de la problématique comme fondement du projet de recherche, ainsi que les possibilités de valorisation des travaux universitaires dans un cadre entrepreneurial. Les sessions thématiques ont abordé les différentes étapes de l’élaboration du mémoire : introduction, choix méthodologique, analyse des données, revue de littérature et préparation de la soutenance. Les interventions ont également traité des enjeux éthiques liés à l’usage de l’intelligence artificielle. Cette rencontre a souligné la nécessité d’un accompagnement méthodologique rigoureux et d’une formation progressive à l’écriture scientifique afin de garantir la qualité et la crédibilité des travaux universitaires.

De la réflexion à la soutenance : enjeux méthodologiques dans l’élaboration du mémoire de fin d’études : Compte rendu de la journée d’étude tenue le 17 décembre 2023

Hicham Zouaoui — 2026-07-21

La journée d’étude « L’écrit universitaire en pratique : de la phase d’intuition à la phase de concrétisation », organisée le 10 décembre 2024 à l’Université Djilali Bounaama de Khemis Miliana, a porté sur les enjeux méthodologiques et épistémologiques de la recherche en sciences humaines et sociales. Elle a réuni enseignants-chercheurs et étudiants autour de la question centrale de l’écriture académique. Les conférences plénières ont mis en évidence l’importance de la problématique comme fondement du projet de recherche, ainsi que les possibilités de valorisation des travaux universitaires dans un cadre entrepreneurial. Les sessions thématiques ont abordé les différentes étapes de l’élaboration du mémoire : introduction, choix méthodologique, analyse des données, revue de littérature et préparation de la soutenance. Les interventions ont également traité des enjeux éthiques liés à l’usage de l’intelligence artificielle. Cette rencontre a souligné la nécessité d’un accompagnement méthodologique rigoureux et d’une formation progressive à l’écriture scientifique afin de garantir la qualité et la crédibilité des travaux universitaires.

The study day entitled “Academic Writing in Practice: From the Phase of Intuition to the Phase of Implementation,” held on December 10, 2024, at Djilali Bounaama University of Khemis Miliana, focused on the methodological and epistemological challenges of research in the humanities and social sciences. It brought together faculty members and students to engage in a scholarly reflection on the central issue of academic writing. The plenary lectures emphasized the pivotal role of the research problem as the cornerstone of any scientific inquiry, highlighting its function in structuring the research project and ensuring theoretical coherence. They also explored the potential for valorizing academic work within an entrepreneurial framework, thereby underscoring the growing interaction between scholarly research and socioeconomic innovation. The thematic sessions addressed the successive stages involved in the preparation of a master’s thesis, including the drafting of the introduction, methodological positioning, data analysis, literature review, and preparation for the thesis defense. Particular attention was devoted to the ethical implications associated with the use of artificial intelligence in academic research, stressing the importance of critical engagement and responsible application. Overall, the event underscored the necessity of rigorous methodological supervision and progressive training in scientific writing to ensure the quality, reliability, and academic credibility of university research outputs.

Créativité littéraire et pratiques numériques : entretien avec AnneMarie Petitjean

Salah Arrar — 2026-07-21

Cet entretien explore les multiples dimensions liées à la lecture et à l’écriture littéraire à l’ère des transformations technologiques que connait le monde contemporain. A travers les propos recueillis, AMarie Petitjean met en exergue les spécificités de la littérature numérique d’un point de vue à la fois esthétique et théorique. Elle aborde notamment les changements majeurs affectant le processus de création littéraire déployée au niveau des environnements connectés, en marquant une rupture avec les approches traditionnelles d’appréhension des textes. L’entretien engage enfin une réflexion sur les principaux défis et opportunités qui se dessinent pour les études littéraires et l’écriture créative face aux mutations actuelles.

This interview explores the multiple dimensions related to literary reading and writing in the era of digital transformation experienced by the contemporary world. Through the collected remarks, AMarie Petitjean highlights the specificities of digital literature from both an aesthetic and theoretical perspective. She notably addresses the major changes affecting the literary creation process deployed within connected environments, marking a break with traditional approaches to understanding texts. Finally, the interview initiates a reflection on the main challenges and opportunities emerging for literary studies and creative writing in the face of current technological shifts.

De la noirceur des destins à la résilience : entretien avec l’écrivain Rouchdi Berrahma

Nadjet Mouffoki — 2026-07-21

Dans cet entretien, Rouchdi Berrahma revient sur son parcours d’écrivain, depuis ses premières envies d’écrire jusqu’à la construction de son style distinctif. Il explique comment son choix du roman noir et de la langue sobre sert à montrer la réalité sans chercher à consoler, à obliger le lecteur à voir ce que l’on préfère souvent ignorer. Les nouvelles de son recueil mettent en lumière la résilience humaine face à la marginalisation, tout en explorant les traumatismes historiques. L’entretien offre également une réflexion sur le rôle de l’écriture engagée comme acte de lucidité et de résistance, et propose des conseils aux jeunes écrivains algériens qui souhaitent trouver leur propre voix tout en abordant des sujets sociaux sensibles.

In this interview, Rouchdi Berrahma reflects on his path as a writer, from his earliest desire to write to the development of a distinctive style. He explains how his choice of noir fiction and a sober, restrained language serves to depict reality without offering consolation, compelling readers to confront what they often prefer to ignore. The short stories in his collection highlight human resilience in the face of marginalization while exploring the aftershocks of historical trauma. The interview also examines engaged writing as an act of lucidity and resistance, and offers advice to young Algerian writers seeking to find their own voice while addressing socially sensitive issues

Editorial du Volume 3, Numéro 3, Décembre 2025

Salah Arrar — 2026-07-21

Le volume 3, numéro 3 de la revue Contextes didactiques, linguistiques et culturels est consacré aux recherches en littérature à l’ère de la transformation numérique. Ce numéro propose un état des lieux des mutations affectant les pratiques littéraires, les cadres théoriques et les méthodologies de recherche. Il interroge les nouvelles formes de production, de diffusion et de réception des œuvres à l’heure des environnements numériques, des bibliothèques en ligne et de l’intelligence artificielle générative. Les contributions analysent les reconfigurations esthétiques, épistémologiques et pédagogiques induites par ces évolutions, tout en revisitant les notions d’auteur, de lecteur et d’œuvre. Inscrit dans une perspective pluridisciplinaire, ce numéro croise les études littéraires, la didactique, les sciences du langage et les humanités numériques. Il met également en lumière les enjeux culturels, sociaux et éthiques liés au numérique, notamment les questions d’accès aux ressources et de droits d’auteur. Enfin, il inscrit ces transformations dans une histoire longue des supports et des médiations littéraires afin d’éclairer les perspectives futures de la recherche littéraire.

Volume 3, Issue 3 of Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels is dedicated to research on literature in the era of digital transformation. This issue provides an overview of the changes affecting literary practices, theoretical frameworks, and research methodologies. It examines new forms of production, dissemination, and reception of works in the context of digital environments, online libraries, and generative artificial intelligence. The contributions analyze the aesthetic, epistemological, and pedagogical reconfigurations induced by these developments, while revisiting notions of author, reader, and text. Positioned within a multidisciplinary perspective, this issue intersects literary studies, didactics, linguistics, and digital humanities. It also highlights the cultural, social, and ethical challenges associated with digital technologies, including issues of resource access and copyright. Finally, it situates these transformations within a long history of literary media and mediation to illuminate future perspectives in literary research.