Facteurs explicatifs de la faible performance des élèves du CM2 en dictee au Togo : Cas des élèves du CM2 de l’iepp ave

Abstract

La faible performance des élèves de la classe du CM2 à réinvestir leurs compétences lors de la dictée après six années d‟étude primaire nécessite qu‟on trouve les causes qui la sous-tendent. La présente étude a pour objectif d‟analyser les difficultés des élèves, d‟identifier les facteurs explicatifs de leur  faible performance et de faire des suggestions. L‟analyse des résultats d‟enquête touchant 126 élèves du CM2 de cinq écoles étudiées tous ordres  confondus a permis de relever deux types de facteurs explicatifs relatifs : à la complexité d‟accords orthographiques (complexité d‟ordre grammatical et  lexical et complexité d‟ordre syntaxique) et à l‟insuffisance du dispositif d‟enseignement et d‟évaluation de la dictée (lourdeur et émiettement du  programme de français, influence de l‟épreuve standardisée de dictée, faible qualification des enseignants et influence de l‟interférence linguistique). 

English title: Explanatory factors for the poor performance of CM2 students in dictation in Togo: Case of CM2 students from IEPP Ave

The poor ability of pupils in the CM2 class to reinvest their skills during dictation after six years of primary study instigates that we find the underlying causes. This study aims to analyze the difficulties of students, to identify the explanatory factors of their poor performance and to make suggestions.  Analysis of the survey results of 126 CM2 students from five school studied, all orders combined, reveals two types of explanatory factors relating to: the  complexity of spelling agreements (grammatical and lexical complexity and complexity of syntactic order) and the shortage of teaching and evaluating  device of dictation (heaviness and fragmentation of the French program, influence of the standardized dictation test, low qualification of teachers and  influence of linguistic interference).