Les supports didactiques pour l‟enseignement-apprentissage de la géographie au Niger : Quelle alternative en cette ère du numérique ? Teaching-learning materials for geography in Niger: What alternative in this digital time?

Abstract

La présente étude s‟intéresse à une alternative à laquelle les acteurs peuvent recourir pour pallier la pénurie de supports didactiques pour l‟enseignement-apprentissage de la géographie au Niger : les TICE. Elle part du constat que l‟enseignement de la géographie est en souffrance du fait que l‟enseignement secondaire dans ce pays est marqué par l‟insuffisance cruciale des documents géographiques et des supports didactiques appropriés comme les cartes, les photos, les globes terrestres, etc. L‟objectif général est de montrer l‟importance des TICE dans l‟amélioration de l‟enseignement-apprentissage de la géographie dans les établissements secondaires du Niger à titre de palliatifs. Pour atteindre cet objectif, nous avons mené des enquêtes auprès de 42 enseignants de géographie issus de dix établissements publics et privés de Niamey dont 10 sous forme d‟entrevues individuelles et 32 par questionnaire. Les résultats montrent que 85,7 % de ces enseignants déclarent recourir aux TICE pour pallier non seulement le déficit en manuels scolaires mais aussi et surtout l‟insuffisance de supports didactiques indispensables à une classe de géographie. À l‟issue de cette étude, il est impérieux de dégager les circonstances dans lesquelles il faut mettre en oeuvre les TICE dans la didactique de la géographie en vue de faciliter l‟apprentissage de cette discipline au Niger.

English Abstract

The alternative recourse for palliating the scarcity of didactic supports in teaching- learning geography in Niger is the focus of the present study. It goes from the remark that teaching geography is suffering in Niger secondary teaching level due to the crucial insufficiency of appropriate geographic documents and didactic supports such as mural cards, photos, earthly balls, etc. The contextual main objective of the study is to exhibit the significance of ICTE as a palliative of improving geography teaching-learning in Niger secondary schools. To reach this objective, we undertook surveys including 42 geography teachers from ten public and private schools of Niamey among who 10 are for individual interviews and 32 by questionnaire. The outcomes indicate 85,7% of geography teachers declared they use ICTE to palliate not only the shortage of manuals but also and especially the one of indispensable didactic supports for a geography class. It is imperative to bring out the circumstances in which ICTE are used to contribute in geography didactics to facilitate the geography learning in Niger face to this great scarcity of didactic supports. Keywords: didactic supports, ICTE, teaching-learning, geography, Niger