Education civique et morale au Togo - diagnostic : stratégies et méthodologie pour une pédagogie d’enseignement des valeurs

Abstract

A la recherche d’un meilleur mécanisme de mise en oeuvre des curricula d’Education civique et morale (ECM), cette étude entreprend un diagnostic des pratiques éducatives passées ou en usage, en même temps qu’elle porte une réflexion attentive sur le système d’enseignement et les principes de la politique éducative au Togo. Montrant que la contextualisation et d’autres soubassements sont nécessaires à l’adaptation du contenu de l’Enseignement, l’étude propose des paramètres de refondation et d’innovations curriculaires, et en développe des exigences fondamentales, les stratégies opératoires et les modes d’évaluation, surtout par rapport à l’Education civique et morale.
Mots clés : Compétence, continuité, curriculum, école, éducation, évaluation, pluriculturalité, pluriethnicité, pluriréférentialité, progrès, stratégies.

Seeking for a better way of implementation of Civic and Moral Education curricula, this study undertakes a diagnostic of past and current educational practices, while it examines the teaching system and principles of the educational policy of Togo. Showing that contextualization and some other educational supporting principles are necessary for adaptation of teaching content, this study proposes parameters for curriculum reconstruction and innovations, develops some of their fundamental exigencies, modes of assessment and operational strategies, especially in regard to Civic and Moral Education.
Key words: Assessment, competence, continuity, curriculum, education, plurality of cultures and references, progress; school, strategy.