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Journal de la Recherche Scientifique de l’Université de Lomé

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Gestion decentralisee de l’ecole Au benin. Quand de nouveaux acteurs interviennent sur la scene educative

BA Oussou, D Amouzouvi

Abstract


Cet article a étudié les politiques publiques en éducation des pays en voie de développement et plus particulièrement au Bénin sous l’angle de la gouvernance et de son évolution. Comment, selon le cadre législatif et réglementaire, le pouvoir s’exerce-til au Bénin dans le domaine de l’éducation ? Qui sont les principaux acteurs ? Comment se répartissent les compétences ? Cet article amorce des réponses fondées sur une analyse des textes de lois et autres instruments organisant la gouvernance  éducative décentralisée en république du Bénin, des observations et des collectes de terrain. La posture théorique s’appuie sur une analyse institutionnelle. De l’analyse des données collectées sur le terrain, des observations et des ressources documentaires, il apparaît clairement que nombreux sont les acteurs impliqués dans la gestion de l’école en mode décentralisé au Bénin. Ce nouveau mode de gouvernance façonne les relations entre les organes éducatifs et les pouvoirs publics locaux et
centraux. Cependant, l’on note un faible niveau d’information et d’appropriation des différents acteurs sur les compétences transférées, les rôles et les responsabilités.


Mots clés : Gouvernance scolaire, Décentralisation, Typologie des acteurs, Rôles et responsabilités.


This article studied the public policies in education of the countries in the process of development and more particularly in Benin under the angle of the governance and its evolution. How, according to the legislative  framework and lawful, the power is he exerted in Benin in the field of education? Who are the main actors? How are distributed competences? This article starts answers based on an analysis of the legal texts and other instruments organizing the educational governance decentralized in
republic of Benin, the observations and the collections of ground. The theoretical posture is based on an institutional analysis. Data analysis collected on the ground, of the observations and the documentary  resources, it appears clearly that many are the actors implied in the management of the school in mode decentralized in Benin. This new fashion of governance works the relations between the educational bodies and the local and central public authorities. However, one notes a low level of information and appropriation of the various actors on transferred  competences, the roles and the responsibilities.

Keywords: School governance, Decentralization, Typology of the actors, Roles and responsibilities.




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