Les ecoles multigrades comme second souffle pour l’expansion de l’education primaire au Togo

  • S Aleza
Keywords: Ecole multigrade, primaire, enseignants, classes, ressources, difficultés, stratégie éducative

Abstract

Le présent article consacré aux « écoles multigrades comme second souffle pour l’expansion de l’éducation primaire au Togo » voudrait faire de la découverte de ces écoles une perspective de modèle alternatif d’enseignement primaire suite à l’observation, à l’examen et à l’analyse du contexte de cours jumelés sur le terrain. En effet, l’école à six classes dans l’enseignement primaire au Togo s’est imposée pendant longtemps comme le modèle admis de l’institution scolaire de base. Le fondement « une classe, un enseignant » voudrait faire de l’école primaire à six (6) classes, une école primaire nécessairement à six enseignants. Aujourd’hui, la crise économique ambiante et la crise budgétaire publique que connaît le pays suscite la recherche d’une rationalisation et d’une optimisation des coûts publics d’éducation. Le concept d’école multigrade refait surface dans la perspective de la recherche de solution au manque d’enseignants et autres ressources pour l’éducation. Informelles au Togo, les écoles multigrades s’inscrivent dans le sillage d’un phénomène éducatif périphérique. Le fonctionnent de ces écoles est quasiment ignoré à travers les circuits centraux d’administration et de gestion de l’éducation. L’existence parallèle d’écoles multigrades à côté du modèle classique d’écoles à six classes dans certaines régions isolées du pays a éveillé l’esprit du chercheur en sociologie de l’éducation dans un souci d’identification de nouvelles pistes d’approches innovantes pour le compte de l’expansion de l’enseignement primaire universel. La principale raison de création d’écoles multigrade réside dans une gestion éducative à partir
des ressources limitées. Bien compris, le système de cours jumelés pouvait évoluer et servir de nouveau modèle d’enseignement primaire dans un contexte économique difficile. L’examen de la situation
éducative particulièrement critique fonde la nécessité de trouver une stratégie de second souffle en vue d’atteindre l’éducation primaire universelle.
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eISSN: 2413-354X
print ISSN: 1727-8651