La bande déssinée et son exploitation dans la classe de langue : le cas des apprenants du Français Langue Étrangère d’Ejisu Model Junior High School Picture description and its usage in the language class: the case of learners of French as a Foreign Language of Ejisu Model Junior High School

Abstract

Cette étude part d’une observation que les apprenants de JHS ont besoin des supports variés qui leur permettraient de s’approprier le français langue étrangère dans des contextes différents. La bande dessinée (la BD) fait partie des supports encore peu exploités par les enseignants du FLE au Ghana. Par conséquent, des apprenants ont de difficultés en production écrite basée sur ce support pédagogique. Cette étude interroge les difficultés qui empêchent les apprenants d’Ejisu Model JHS à faire une production écrite sur la BD. Le travail vise à élucider les sources du problème afin de suggérer quelques remèdes aux difficultés. Un questionnaire et un test sur la BD sont employés pour collecter les données chez 32 apprenants en deuxième année et deux enseignants de cet établissement. Les analyses des données ont montré que les apprenants aiment la BD ; cependant ils n’aiment pas écrire la rédaction portant sur ce support pédagogique. Plus de 90% des répondants ont indiqué qu’ils évitent les rédactions portant sur la narration basée sur la BD à cause des difficultés liées à son exploitation. La majorité des apprenants ont des difficultés de grammaire et d’orthographe pour répondre aux questions sur la BD. Aussi, les résultats ont montré que les enseignants n’ont pas de formations adéquates pour se servir de la BD pour enseigner. Au terme de l’étude, nous avons suggéré que la BD favorise l’enseignement/apprentissage du FLE, donc les enseignants ont besoin de formation sur l’utilisation de cet outil pédagogique.

ABSTRACT
This study is based on the observation that JHS students of French need to work on a variety of materials to allow them practise what they learn in different contexts. Picture description is one of these materials that are under-exploited by teachers of French, and therefore, learners have difficulties in utilising this material for their essay writing. The study examines the difficulties French learners in Ejisu Model JHS face in essay writing based on picture description. The paper aims at elucidating the possible sources of this problem to suggest some approaches to remedy the situation. A questionnaire and a test on picture description were used to collect data from 32 learners and two French teachers in the school. The analyses showed that the learners like picture description; however, they do not like writing about this pedagogical tool due to their lack of syntactic and lexical elements. More than 90% of the respondents indicated that they avoid writing essays on the narration of an event based on picture description due to the difficulties associated with its exploitation. The majority of learners had grammar and spelling difficulties in answering questions about the picture description. Also, the results showed that teachers are not adequately trained to use the picture description in teaching. The study suggested that picture description promotes the teaching/learning of French, so teachers need training in the use of this teaching tool.