TIC dans la formation des enseignants au Senegal : potentiel et enjeux des innovations

ICT in teacher training in Senegal: potential and challenges of innovations

  • Aly Lom
Keywords: TIC – pédagogie – méthodes d’enseignement – apprentissage collaboratives., ICT - pedagogy - teaching methods - collaborative learning.

Abstract

Aujourd’hui, grâce aux TIC le monde connait une mutation dans tous les secteurs d’activité. Dans le secteur de l’éducation cette mutation a engendrée une réforme profonde particulièrement dans le domaine de la formation des enseignants en tenant en compte des nouveaux outils technologiques, des nouvelles méthodes d’enseignement et enfin du rôle nouveau de l’enseignant et de l’apprenant dans la société du savoir émergente. Ainsi, former les enseignants à l’intégration et à l’utilisation pédagogique des TIC constitue une des préoccupations majeures de beaucoup de pays africains dont le Sénégal. L’adoption de ces nouvelles modalités pédagogiques complexes requiert forcément un changement de stratégies, de méthodes d’enseignement, mais aussi des valeurs pédagogiques et de la vision qu’à l’enseignant par rapport à son nouveau rôle. Comment peut-on, ou devrait-on former les enseignants face à ces nombreuses transformations singulièrement dans le contexte sénégalais? En somme, il s’agit donc de concevoir, produire et mettre en oeuvre des ressources et des situations faisant appel à la technologie en accord avec les objectifs d’enseignement des curricula tout en étant à jour du point de vue des outils, des compétences et des connaissances.

Today, thanks to ICTs, the world is changing in all sectors of activity. In the education sector, this change has engendered a profound reform, particularly in the field of teacher training, taking into account new technological tools, new teaching methods and finally the new role of the teacher and the teacher. 'learner in the emerging knowledge society. Thus, training teachers in the integration and educational use of ICT is one of the major concerns of many African countries, including Senegal. The adoption of these new complex pedagogical modalities necessarily requires a change in strategies, teaching methods, but also pedagogical values and the teacher's vision of his new role. How can we, or should we train teachers in the face of these many transformations, particularly in the Senegalese context? In short, it is therefore a matter of designing, producing and implementing resources and situations calling on technology in accordance with the teaching objectives of the curricula while being up to date in terms of tools and skills and knowledge.

Published
2022-02-28
Section
Articles

Journal Identifiers


eISSN: 2413-354X
print ISSN: 1727-8651