Profil et vécu des étudiants stagiaires dans le service d’Oto-Rhino-Laryngologie et chirurgie cervico faciale du CHU Sylvanus Olympio de Lomé Profile and experience of student trainees in Ent and Head/Neck surgery departement at Sylvanus Olympio teaching hospital In Lomé

Abstract

Objectif : Le but de cet article était de recueillir la perception et les avis des étudiants en stage hospitalier sur la formation en ORL en vue d’une autoévaluation de l’équipe médicale.

Méthode : Il s’est agi d’une étude transversale portant sur deux promotions d’étudiants de sixième année (promotion 2021-2022 et 2022-2023) de médecine inscrit à la faculté des sciences de la santé de l’université de Lomé, et ayant suivi des stages dans le service d’oto-rhino-laryngologie (ORL) du CHU Sylvanus Olympio (SO) de Lomé.

Résultats : Au cours de cette période d’etude,110 (56,70%) des 194 des étudiants des deux promotions de sixième année de médecine ont répondu à l’enquête. L’âge moyen des étudiants était de 22,87 ans (extrêmes :22 ans et 29 ans) et le sex-ratio de 2,93. Cinquante et un pour cent des étudiants ont une fois entendu parler de la spécialité ORL avant l’entrée à l’université et c’était sur les médias et sur internet dans 46,3% des cas. Avant la sixième année de médecine, 70,9 % des étudiants avaient déclaré avoir une idée déformée de ce qui se fait dans la spécialité, 72,7% n’avaient jamais su qu’il y a un volet chirurgical de la spécialité et 22,7 % avaient une fois suivi un enseignement ORL dont 56 % lors d’un stage hospitalier. En sixième année, 83,6 % des étudiants ont trouvé le module ORL difficile et cette difficulté était en rapport avec la chirurgie ORL et l’anatomie ORL dans respectivement 52,6% et 31,8% des cas. Au cours du stage, ce qui stressait le plus les étudiants était la présentation des dossiers au lit du malade et la validation du stage dans 77,3% des cas ; 49,1% ont assisté aux interventions chirurgicale et 57,4% parmi eux ont trouvé la chirurgie ORL impressionnante. A la fin du stage 67,2% ont qualifié le service d’ORL de service le plus rigoureux de leur parcours de stage hospitalier. Enfin, 60,9% ont proposé l’enseignement de la sémiologie ORL avant la sixième année et 10% ont déclaré être prêt à choisir l’ORL pour leur spécialisation future.

Conclusion : Les aspects que soulève cette analyse concernant l’enseignement pratique de l’ORL interpelle à une autoévaluation continue du personnel enseignant et de la faculté des sciences de la santé et à une prise de mesure qui s’imposent.

Objective: The aim of this article was to gather the perceptions and opinions of students in hospital internships on ENT training with a view to a self-evaluation of the medical team.

Method: This was a cross-sectional study of two classes of sixth-year medical students (classes 2021-2022 and 2022-2023) enrolled in the Faculty of Health Sciences at the University of Lomé, who had completed internships in the ENT department of the CHU SO de Lomé.

Results: During the study period, 110 (56.70%) of the 194 students in the two sixth-year medical classes completed the survey. The average age of the students was 22.87 (extremes: 22 and 29) and the sex ratio was 2.93. Fifty-one percent of students had heard of the ENT specialty once before entering university, and in 46.3% of cases this was through the media and the Internet. Before the sixth year of medical school, 70.9% of students said they had a distorted idea of what was done in the specialty, 72.7% had never known that there was a surgical component to the specialty, and 22.7% had once received ENT teaching, including 56% during a hospital placement. In the sixth year, 83.6% of students found the ENT module difficult, and this difficulty was related to ENT surgery and ENT anatomy in 52.6% and 31.8% of cases respectively. During the internship, what stressed students most was the presentation of files at the patient's bedside and the validation of the internship in 77.3% of cases; 49.1% attended surgical procedures and 57.4% of them found ENT surgery impressive. At the end of the internship, 67.2% described the ENT department as the most rigorous of their hospital internship. Finally, 60.9% suggested teaching ENT semiology before the sixth year, and 10% said they were ready to choose ENT for their future specialization.

Conclusion: The issues raised by this analysis of practical ENT teaching call for ongoing self-assessment and action on the part of teaching staff and the Faculty of Health Sciences.