Narratives of Zimbabwean female teachers’ experience in South Africa

Abstract

The violent political situation and economic meltdown in Zimbabwe at the turn of the 21st century that saw a mass exit of Zimbabweans to other countries served as a catalyst for this study. Female teachers were among the historic outflow to neighbouring South Africa. Thus, this paper examined the experience of Zimbabwean female immigrant teachers in South Africa. Empirically, narrative interviews, were used together to elicit data. The author who was amongst the immigrant teachers gave a narration of her story. The interviews were electronically recorded and transcribed verbatim. Data were analysed using the feminist critical discourse perspectives. The key findings speak to female immigrant teachers as resilient professionals who were able to overcome the challenges of resettling in South Africa. Zimbabwean female immigrant teachers have challenged prevailing stereotypes for instance that male dominance. Therefore, the South African government needs to enact policies that improve the plight of female immigrant teachers. 

La situation politique violente et la crise économique au Zimbabwe au tournant du 21e siècle, qui ont vu une sortie massive de Zimbabwéens vers d’autres pays, ont servi de catalyseur à cette étude. Les enseignantes faisaient partie des exodes historiques vers l’Afrique du Sud voisine. Ainsi, cet article a examiné l’expérience des enseignantes immigrées zimbabwéennes en Afrique du Sud. Empiriquement, des entretiens narratifs ont été utilisés ensemble pour obtenir des données. L’auteur qui faisait partie des enseignants immigrés a raconté son histoire. Les entretiens ont été enregistrés électroniquement et retranscrits mot à mot. Les données ont été analysées en utilisant les perspectives du discours critique féministe. Les principales conclusions parlent des enseignantes immigrées en tant que professionnelles résilientes qui ont réussi à surmonter les défis de la réinstallation en Afrique du Sud. Les enseignantes immigrées zimbabwéennes ont remis en question les stéréotypes dominants, par exemple la domination masculine. Par conséquent, le gouvernement sud-africain doit adopter des politiques qui améliorent le sort des enseignantes immigrées.