Pratique évaluative de la lecture au cycle primaire dans le département de Brazzaville, République du Congo

Abstract

Cet article a pour objectif de vérifier la pratique de l’évaluation de la lecture communication des élèves de l’école primaire dans le  département de Brazzaville. La recherche s’est déroulée dans six circonscriptions scolaires de Brazzaville, notamment celles de Djiri, Talangai1, Moungali1, Mfilou-Ngamaba, Makélékélé1 et Madibou. Trois catégories d’enquêtés ont concerné l’enquête : les superviseurs  (inspecteurs et conseillers pédagogiques), les directeurs d’écoles et les enseignants. L’enquête et l’expérimentation ont été utilisées comme méthodes, elles-mêmes sous tendues par les approches qualitative et quantitative. L’observation et le questionnaire ont été  utilisés comme outils de collecte de données. Les résultats issus de l’observation ont montré que les enseignants éprouvent d’énormes  difficultés à évaluer les élèves en lecture communication c’est-à-dire en lecture expressive ou à haute voix. Ceux des questionnaires  destinés aux superviseurs, directeurs d’écoles et aux enseignants corroborent ceux de l’observation. Pour pallier à ces difficultés de  l’évaluation de la lecture expressive, les enseignants nécessitent une formation continue et soutenue. Ainsi, pour leur permettre  d’évaluer objectivement les élèves en lecture, il a été proposé une grille d’évaluation en cette discipline.