Perceptions des élèves en classe sur les appréciations reportées sur des copies de géographie au Sénégal

Abstract

La présente étude s’intéresse à la perception que les élèves se font des appréciations que les enseignants reportent sur les copies lors  des évaluations. L’objectif est d’identifier puis d’analyser les représentations des apprenants en cours de géographie sur les éléments  adjacents à l’évaluation comme les appréciations ou bien les annotations. Pour ce faire, l’entretien comme technique et moyen de  collecte des données nous a semblé plus adéquat que d’autres méthodes. Selon les récits des apprenants, il est constaté que les  enseignants se focalisent souvent sur ce qui peut être amélioré au moment de la correction. Mettre l’accent sur les axes à améliorer est une des caractéristiques majeures de l’annotation et de l’appréciation. Pourtant, donner une appréciation sur ce qui est très bien, peut  être très positif dans la progression des apprenants.

The presentstudy focuses on the perception that students have of the assessments reported in the papers during evaluations. The  objective is to identify and analyze the representations of learners in geography lessons on elements adjacent to the evaluation such as  assessments or annotations. To do this, the interview seemed to us to be the most appropriate way to collect the data. It is observed  according to learners' stories that teachers often focus on what can be improved when correcting. Emphasizing areas for improvement is  one of the major characteristics of annotation and assessment. However, give an assessment of what is very good, can be very positive  in the progress of learners.