Réinvestissement des courants et méthodes pédagogiques dans la pratique des enseignants universitaires en contexte numérique : obstacles, avantages et défis

Abstract

L’espace universitaire sénégalais est de plus en plus marqué par le développement et la mobilisation des outils numériques dans les  pratiques enseignantes et apprenantes. Dans ce contexte technologique, les enseignants du supérieur se doivent aussi de réinvestir les principaux courants et méthodes pédagogiques dans leurs enseignements. Cet article pose essentiellement la problématique des  avantages, obstacles et défis auxquels sont confrontés les enseignants dans l'adaptation et la réinvention de leurs approches  pédagogiques conformément à l'ère du numérique. Cette recherche a ainsi pour objectif de poser un regard critique sur le réinvestissement des courants et méthodes pédagogiques dans la pratique des enseignants universitaires en contexte numérique. Un  construit théorique qui privilégie la réflexivité pédagogique (Niang, 2023) fournit des outils nécessaires pour comprendre cette approche intégratrice des courants et méthodes pédagogiques dans la pratique des enseignants universitaires. Pour mener à bien cette recherche,  l’on a opté pour une démarche méthodologique de type empirique, dont la particularité est de faciliter un recueil des  données à l’aide d’un questionnaire administré en ligne auprès des enseignants-chercheurs. Les données recueillies ont permis de  donner lieu à un traitement quantitatif et qualitatif qui vise à décrire, d’une part, les enseignants universitaires d’aujourd’hui en contexte  numérique dans leur diversité, et d’autre part, à analyser leurs cultures pédagogiques ainsi que les avantages, obstacles et défis liés au  réinvestissement des courants et méthodes dans les pratiques enseignantes.

The Senegalese university space is increasingly marked by the development and mobilization of digital tools in teaching and learning  practices. In this technological context, higher education teachers must also reinvest the main teaching trends and methods in their teaching. This article essentially raises the issue of the advantages, obstacles and challenges faced by teachers in adapting and  reinventing their teaching approaches in accordance with the digital age. This research therefore aims to take a critical look at the  reinvestment of educational trends and methods in the practice of university teachers in a digital context. A theoretical construct that  favors pedagogical reflexivity (Niang, 2023) provides the necessary tools to understand this integrative approach to pedagogical trends  and methods in the practice of university teachers. To carry out this research, we opted for an empirical methodological approach, the  particularity of which is to facilitate data collection using a questionnaire administered online to teacher-researchers. The data collected  made it possible to give rise to a quantitative and qualitative treatment which aims to describe, on the one hand, today's university  teachers in a digital context in their diversity, and on the other hand, to analyze their pedagogical cultures as well as the advantages,  obstacles and challenges linked to the reinvestment of currents and methods in teaching practices.