L’intelligence artificielle dans le système éducatif chypriote hellénophone : avis des enseignants du primaire au supérieur

Abstract

L'intelligence artificielle est en passe de révolutionner de nombreux secteurs et l'éducation n'est pas à l'abri de cette transformation. Toujours plus nombreux sont les outils et technologies qui, basés sur l’intelligence artificielle, sont développés en vue d’une utilisation en classe. Ils promettent de personnaliser l'apprentissage, d'améliorer l'efficacité de l’enseignement et de mieux aider les apprenants.
L’impact potentiel de leur utilisation sur le rôle des enseignants, l’équité en matière d’éducation ou encore le respect de la vie privée des apprenants n’est cependant pas sans susciter des inquiétudes. L'utilisation de l'intelligence artificielle dans le système éducatif chypriote hellénophone représente une innovation significative avec des implications potentiellement profondes pour les pratiques pédagogiques. Dans cet article, nous cherchons à comprendre les perceptions, attitudes et familiarité des enseignants vis-à-vis de l'intelligence artificielle, les défis qu'ils perçoivent dans leurs pratiques de travail, ainsi que leurs profils et contextes de travail. Pour atteindre cet objectif, nous avons mené une enquête en utilisant un questionnaire comme outil de collecte des données. L'étude a été réalisée auprès
de 121 enseignants actifs dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.