Ressources numériques et pratiques pédagogiques des enseignants du secondaire de la ville de Daoukro (Centre-est de la Côte d’Ivoire) Digital resources and teaching practices of secondary school teachers in the city of Daoukro (Central-East of the Ivory Coast)

Abstract

La présente étude ambitionne de montrer comment les ressources numériques transforment les pratiques pédagogiques des enseignants dans les établissements secondaires de la ville de Daoukro. La méthodologie adoptée part d’une synthèse de la littérature scientifique axée sur l’articulation entre les TIC et l’enseignement. La collecte des données repose sur une approche mixte (quantitative et qualitative). Les résultats indiquent la présence d’une variété d’outils numériques au sein des établissements mais en nombre insuffisant (Salles d’informatique 100% dans l’enseignement technique et professionnel contre 66,66 % pour le secondaire public et 16,66 % pour le secondaire privé). Les usages des outils numériques par les enseignants sont d’ordre basique et reposent sur la maitrise des logiciels bureautiques (50 % maitrisent la saisie de texte sur Word, 30 % les présentations PowerPoint et 25 % manipulent un tableur Excel avec aisance). Par ailleurs, un ensemble d’obstacles fait barrage à l’utilisation pédagogique des ressources numériques pour transformer les pratiques pédagogiques des enseignants et fournir aux apprenants une formation basée sur diverses approches.

This study aims to demonstrate how digital resources are transforming teachers' pedagogical practices in secondary schools in the city of Daoukro. The methodology adopted begins with a synthesis of the scientific literature focusing on the relationship between ICT and education. Data collection is based on a mixed-methods approach (quantitative and qualitative). The results indicate the presence of a variety of digital tools within the schools, but in insufficient numbers (100% of technical and vocational schools have computer labs, compared to 66.66% in public secondary schools and 16.66% in private secondary schools). Teachers' use of digital tools is basic and relies on proficiency in office software (50% are proficient in Word typing, 30% in PowerPoint presentations, and 25% are comfortable using Excel spreadsheets). Furthermore, a number of obstacles hinder the pedagogical use of digital resources to transform teachers' pedagogical practices and provide students with training based on diverse approaches.