Entry profile of student-teachers in pedagogical training and animation centers and their adaptation to learning in Côte d’Ivoire Profil d’entrée des élèves-maîtres dans les centres d’animation et de formation pédagogique et adaptation aux apprentissages en Côte d’Ivoire

Abstract

This study focuses on the entry profiles of student teachers in teacher training centers and their capacity to adapt to learning in Ivory Coast. It looks at the possible influences of the various learning adaptation factors in order to explain the different profiles of student teachers at the end of their training. We believe that the more continuous the schooling of student teachers, the better their ability to adapt to learning.  The questionnaire and the interview were the preferred instruments for collecting data from 250 student teachers in the Pedagogical Animation and Training Centers (CAFOP) of Korhogo. The results obtained show that there are three profiles of pupil-teachers: (i) learners with uninterrupted schooling have a good capacity to adapt to learning, (ii) pupil-teachers with an interruption in their schooling of between zero and five years have some difficulty in adapting to learning and (iii) those with an interruption in their schooling of between five and more years have enormous difficulty in adapting to learning. All the information underlines the usefulness of being aware of the effectiveness in the selection of the best profiles of student teachers within the CAFOP in Côte d’Ivoire in order to ensure them a good pedagogical training for a better care of the children.

La présente étude porte sur les profils d’entrée des élèves-maitres dans les centres d’animation et de formation pédagogique et leurs capacités d’adaptation aux apprentissages en Côte d’Ivoire. Elle s'intéresse aux influences possibles des divers facteurs d’adaptions aux apprentissages afin d’expliquer les différents profils des élèves-maîtres au terme de leur formation. Nous estimons que plus le cursus scolaire des élèves-maîtres est continu, plus leur capacité d’adaptation aux apprentissages est meilleure.  Le questionnaire et l’entretien ont été les instruments de collecte de données privilégiés auprès de 250 élèves-maitres au sein du Centres d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) de Korhogo. Les résultats obtenus montrent qu’il existe trois profils des élèves-maîtres : (i) Les apprenants ayant une continuité sans interruption dans leur cursus scolaire ont de bonnes capacités d’adaptation aux apprentissages, (ii) Les élèves-maîtres ayant une interruption dans leur cursus scolaire comprise entre zéro et cinq ans présentent quelques difficultés d’adaptation aux apprentissages et (iii) ceux ayant une interruption dans leur cursus scolaire comprise entre cinq et plus, présentent d’énormes difficultés d’adaptation aux apprentissages. L'ensemble des informations souligne l'utilité d'être conscient de l’efficacité dans la sélection des meilleurs profils des élèves-maitres au sein des CAFOP en Côte d’Ivoire afin de leur assurer une bonne formation pédagogique pour une meilleure prise en charge des enfants.